孩子有時(shí)候不跟家長正面沖突，相反用自己的小伎倆消極抵抗，弄得家長又著急又生氣。

　　一位媽媽們向我講了她的苦惱：我讓孩子練鋼琴，說好放學(xué)后幾點(diǎn)鐘開始，到時(shí)他又說肚子餓要吃東西，否則沒力氣練。等吃喝都滿足他了，他又要玩，說玩好了才能練，要不就不練。以前我打過他也說過他，他還真不練。所以我強(qiáng)忍著不發(fā)火，但內(nèi)心真想揍他一頓。到最后，我讓他玩了，他才去練琴?？删氁粫?huì)兒，他又要上廁所又要喝水，總能整出點(diǎn)事兒來。本來練30分鐘的，就讓他晃里晃蕩地磨到了吃晚飯時(shí)間，其實(shí)也沒練多長時(shí)間，天天這樣，都煩死人了！

　　我很同情這位媽媽的遭遇，能理解她恨鐵不成鋼的憤懣心情，那么孩子為什么采取這種方式跟媽媽對抗呢？

　　核心的問題——那不是孩子的興趣！

　　孩子感興趣的東西，他自己玩起來就很主動(dòng)，而且特別專注，往往不需要家長督促，自己就很投入。相反，如果不是孩子的興趣，是家長強(qiáng)壓給孩子的，孩子就會(huì)把它當(dāng)做任務(wù)或者是被迫去做的事情，排斥它應(yīng)付它，消極抵抗的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

　　建議家長和孩子商量一下，到底對什么感興趣。孩子的想法多半建立在感性的基礎(chǔ)上，還沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南翊笕税愕倪壿嬎季S能力，那么就讓孩子試試他認(rèn)為的興趣，試了一個(gè)階段之后再商量一下，尊重孩子的感受。如果孩子確實(shí)不喜歡，就停下來，但往往是家長的那顆心停不下來，非要逼著孩子怎樣怎樣。

　　我的一個(gè)朋友的孩子，最初也是練鋼琴，老師對這個(gè)孩子評價(jià)很高，這個(gè)孩子練了一段時(shí)間后不想練了，這位朋友很有智慧，他同意了。從那一刻起鋼琴成了家里的擺設(shè)，他沒跟孩子提及練琴的事兒，更沒旁敲側(cè)擊地讓孩子打開琴蓋演奏什么曲子。這一沉淀就是2年。后來這個(gè)孩子自己提出練琴，現(xiàn)在彈得非常好。這個(gè)孩子是為了自己的興趣而彈琴，不是為了家長而彈琴。這位朋友高明之處，他接納了孩子的想法，小心地維護(hù)好了孩子的興趣。

　　停頓下來，是為了各自留出時(shí)間和空間，考慮一下是否適合。如果適合，是孩子自己加油出航，如果不適合，那再調(diào)換一下，這時(shí)最考驗(yàn)父母的智慧。

　　上面的例子還涉及到另一個(gè)問題，執(zhí)行的問題。

　　如果父母和孩子達(dá)成一致要練鋼琴了，那么商量好練琴的時(shí)間，定好幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)，事先跟孩子說好，過點(diǎn)沒練要承擔(dān)什么后果，各家可根據(jù)各家的情況，制定出承擔(dān)的后果。孩子一旦用磨蹭試探你，你堅(jiān)定地執(zhí)行，孩子試探過了就知道，規(guī)則是管用的。沒有跟進(jìn)的措施，沒有家長維護(hù)規(guī)則跟進(jìn)的行為，那么和孩子商議的內(nèi)容形同虛設(shè)。

　　再者，對于孩子練琴的管理，建議合理安排、先緊后松——孩子放學(xué)后可能會(huì)餓，那么留出吃東西的時(shí)間，和孩子商量是15分鐘還是多長時(shí)間。孩子如果想玩，那就練完琴后再玩，你一旦讓孩子先玩，心有可能就收不回來了，所以，干完這件事情之后再玩，這就是延遲滿足。文：父愛本色