“是你讓孩子越來越?jīng)]耐性嗎？”相信所有的父母都會(huì)對(duì)這個(gè)問題給出否定的回答。然而，一些年輕的爸爸媽媽卻在日常行為中不知不覺地背離了自己的初衷，使孩子失去了培養(yǎng)耐心應(yīng)有的環(huán)境。

　　“耐性欠缺”是這么培養(yǎng)起來的

　　有時(shí)候，“愛”也會(huì)使孩子“受傷”——在一些父母的意識(shí)里，給孩子一個(gè)快樂的童年，就是有求必應(yīng)，而且越快越好。這無疑帶給他們一種錯(cuò)覺：我要干什么就得立刻干什么。欲望的溝壑因此越來越深、目標(biāo)頻繁地轉(zhuǎn)移，很快令父母應(yīng)接不暇。一旦制止，必然引來一場(chǎng)哭鬧并以父母的妥協(xié)告終。

　　對(duì)孩子欲望的滿足分為延遲滿足、適當(dāng)不滿足、超前滿足、即時(shí)滿足、超量滿足五種。好的教育提倡“延遲滿足”和“適當(dāng)不滿足”。習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前幼兒的年齡心理特點(diǎn)，如果父母習(xí)慣于“即時(shí)滿足”孩子，他就難以接受有限的等待和忍耐，“有耐性”的品格也就無法培養(yǎng)起來。因?yàn)椋托孕枰⒆尤諒?fù)一日、年復(fù)一年地學(xué)習(xí)和自我克制才能獲得。

　　缺乏耐性會(huì)埋下哪些隱患

　　耐性不足的孩子比較散慢、自控力弱、做事有始無終；適應(yīng)性差、喜歡依賴，不容易融入新環(huán)境；在挫折面前，往往表現(xiàn)出急躁、知難而退甚至暴力的苗頭。另外，缺乏耐性的孩子很少有幸福的感覺，他們也不懂得什么叫“珍惜”。

　　這樣培養(yǎng)孩子的忍耐力

　　灌輸“等”的概念：1歲左右的孩子不明白“等一下”的含義，他可能指著門、含混地說著：“去外面”。這時(shí)可以說：“等媽媽把你的奶瓶洗干凈、裝上水，我們就下樓。”或者：“等你把這小碗蛋羹吃完，咱們就去找小朋友?！睂?duì)小孩子，媽媽有必要把抽象的“等”化成具體的事情，讓他看到：實(shí)現(xiàn)自己的合理要求需要一點(diǎn)時(shí)間。

　　延遲滿足 從易到難：培養(yǎng)孩子的耐性要考慮其年齡和承受能力，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。對(duì)1歲的寶貝，最初能等上三五分鐘已經(jīng)是不容易了，假如孩子以大哭來抗議，就讓他哭上1分鐘；2歲孩子的忍耐力訓(xùn)練難度稍大一些，媽媽可以給他一個(gè)更好的選擇，但他們的愿望要推遲到明天才能實(shí)現(xiàn)；而當(dāng)一個(gè)經(jīng)歷過耐性訓(xùn)練的3歲孩子提出去動(dòng)物園的要求時(shí)，媽媽不妨準(zhǔn)備一個(gè)日歷，告訴他：“每天撕下一頁，等你撕下三張，到綠色數(shù)字的那一天，就可以去了?！?/p>

　　說出你的理由：讓孩子等待或把正在進(jìn)行的游戲繼續(xù)下去，媽媽應(yīng)該用簡(jiǎn)短的語言告訴他們?yōu)槭裁?。比如：“你現(xiàn)在咳嗽，吃了冰淇淋會(huì)咳得更厲害，等不咳嗽了才能吃；”或者“把積木再往上搭一些，你的‘樓房’肯定會(huì)更漂亮。”

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力情境：設(shè)立壓力情境是鍛煉孩子忍耐力的好方法之一。例如，孩子要買價(jià)格昂貴的電動(dòng)車，而你的支出計(jì)劃中沒有這筆消費(fèi)，跟他商量：媽媽沒有更多的錢買電動(dòng)車，但可以買一個(gè)便宜的、你也會(huì)喜歡的小玩具，如果你能幫媽媽節(jié)省生活費(fèi)，媽媽會(huì)很感謝你。如此，孩子心中有了矛盾，開始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

　　制造一點(diǎn)困難：有意識(shí)鼓勵(lì)孩子做事“堅(jiān)持”。比如請(qǐng)孩子做稍稍超出他目前能力的事，比如3歲的寶寶“走迷宮”失敗了，父母不妨告訴他：這確實(shí)有點(diǎn)難，但只要想辦法還是能成功的，爸爸媽媽相信她。然后，告訴他一個(gè)竅門兒——反復(fù)說：我一定能走出去。借助這一方式，寶寶給了自己積極的暗示，避免半途而廢。

　　給點(diǎn)“陽光雨露”：在培養(yǎng)孩子耐性的過程中，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)好比“陽光雨露”，因?yàn)榭刂魄榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)孩子努力克制了自己的欲望，父母一定要肯定孩子，給予精神或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，這是為了他日后能更好地自我激勵(lì)。(小塵)