1.早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒(méi)有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫書。這種“零難度的快樂(lè)閱讀”無(wú)疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書的興趣。 [

　　2.讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂(lè)。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂(lè)趣，也提高他們參與閱讀的積極性?！?/p>

　　3.家長(zhǎng)和教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　4.從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。在孩子開(kāi)始認(rèn)字之前，見(jiàn)到海報(bào)、路標(biāo)、布告、門牌等等，父母可停下來(lái)跟孩子一起閱讀。

　　5.盡早給孩子訂一份合適的報(bào)紙或雜志。

　　6.提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

　　7.試著讓3歲的孩子一次讀書堅(jiān)持10分鐘。

　　8.利用周末節(jié)假日帶孩子逛逛書市：寧可少買點(diǎn)玩具，也要多買點(diǎn)圖書。

　　9.樹(shù)立良好榜樣，讓孩子從小就看到你的生活離不開(kāi)書。

　　10.不妨讓孩子體會(huì)到：讀書不僅是一種學(xué)習(xí)的手段，而且也是一種消遣的手段――待孩子真正對(duì)書籍如對(duì)玩具一樣感到興趣盎然時(shí)，他便開(kāi)始樂(lè)于與書為伴了。

　　11.鼓勵(lì)孩子從小讀書“雜”一些。一個(gè)人小時(shí)候書讀得愈雜，以后的知識(shí)面往往愈廣。 　12.為了增加孩子的讀書量，應(yīng)該允許孩子對(duì)某些圖書僅僅作快速、粗略的“瀏覽”。這就是說(shuō)，不必對(duì)每本書都作仔細(xì)的“精讀”。

　　13.要是孩子偶爾接觸到一本“壞書”，不必大驚小怪：事后問(wèn)清原由并指明“壞”在什么地方即可。當(dāng)然更不應(yīng)為此而打罵孩子。

　　14.當(dāng)孩子3-4歲時(shí)，可以幫助他建立一個(gè)小小的私人圖書館，指導(dǎo)他把書籍編號(hào)，要求他學(xué)會(huì)修補(bǔ)破損的圖書。

　　15.鼓勵(lì)孩子向小伙伴出借自己的藏書，也允許孩子借閱他人的圖書，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)好好愛(ài)護(hù)別人的書籍并盡快歸還。要知道，通過(guò)交流圖書，孩子們也學(xué)會(huì)了某些社交技巧。

　　16.要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無(wú)休止地批評(píng)，因?yàn)檫@只能使其對(duì)讀書有抵觸情緒。

　　17.組辦諸如“父子讀書俱樂(lè)部”或“母女讀書俱樂(lè)部”，由大人和孩子共同讀同一本書，然后在周末展開(kāi)討論。

　　18.和孩子玩耍、散步或鍛煉時(shí)，可以和孩子一起編一個(gè)小故事，回家后再作好記錄和整理。

　　19.如果孩子讀書時(shí)遇到難點(diǎn)，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，應(yīng)啟發(fā)他通過(guò)想象作合理的推理。

　　20.了解并善于總結(jié)孩子讀書的長(zhǎng)處、短處以及興趣所在，并利用家長(zhǎng)會(huì)向教師作匯報(bào)，目的是幫助教師更有效地對(duì)孩子的閱讀作出指導(dǎo)。

　　21.鼓勵(lì)孩子在讀到好的篇章時(shí)向全家人朗讀，以便合家共享。