可能原因4：無(wú)法把書(shū)本和生活聯(lián)系起來(lái)

　　有時(shí)候我們會(huì)形容一個(gè)人是書(shū)呆子，其原因在于這個(gè)人只會(huì)死讀書(shū)、讀死書(shū)，無(wú)法學(xué)以致用，無(wú)法把從書(shū)中得到的經(jīng)驗(yàn)、道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，而這恰恰是小時(shí)候讀書(shū)的習(xí)慣導(dǎo)致的。因此，我們要不斷地幫助孩子把閱讀的興趣從書(shū)本中遷移出來(lái)，再轉(zhuǎn)移回去。

　　◆ 走出書(shū)本，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　家長(zhǎng)可以試著用角色扮演、戲劇表演、情節(jié)游戲、繪畫(huà)講述、自制圖畫(huà)書(shū)等手段，讓孩子在書(shū)本之外發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　例如，讀了一本關(guān)于老鼠和青蛙的故事書(shū)后，孩子和家長(zhǎng)分別扮演書(shū)中的角色，表現(xiàn)人物的不同性格和不同態(tài)度；讀了關(guān)于獨(dú)角獸的書(shū)，設(shè)定一個(gè)獨(dú)角獸跳過(guò)山澗的情境，和孩子一起在戶外進(jìn)行跨越的游戲，既鍛煉了孩子的大肌肉控制能力，又能體驗(yàn)故事中獨(dú)角獸的堅(jiān)韌不拔；讀了關(guān)于龍卷風(fēng)的書(shū)，讓孩子畫(huà)出自己心目中的龍卷風(fēng)，讓自己的恐懼和不安在繪畫(huà)講述中得到宣泄和滿足；讀了七色花的書(shū)，想象如果自己有七色花，會(huì)怎么使用，畫(huà)出各種情景，做成一本屬于自己的七色花圖書(shū)……這些有趣的游戲和活動(dòng)都可以讓孩子在圖書(shū)之外找到閱讀的樂(lè)趣，反過(guò)來(lái)，更能激發(fā)孩子進(jìn)一步閱讀的愿望。

　　“一本書(shū)的封底不是一次閱讀的結(jié)束，卻恰恰是一次成功(深度)閱讀的開(kāi)始?！弊尯⒆訜釔?ài)閱讀的一個(gè)好辦法，就是讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀原來(lái)是如此有趣，而有趣不僅僅是抱著書(shū)本的過(guò)程，也是放開(kāi)書(shū)本，任想象自由馳騁的過(guò)程。當(dāng)孩子能把愉快的閱讀和有趣的游戲緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，孩子就能學(xué)會(huì)走進(jìn)書(shū)本，再走出書(shū)本。

　　◆走回書(shū)本，尋求答案，自發(fā)閱讀

　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走回書(shū)本，知道書(shū)本可以給我們很多問(wèn)題的答案的時(shí)候，自主自發(fā)的閱讀習(xí)慣就開(kāi)始形成了。

　　建議家長(zhǎng)在孩子2歲以后，就在家中配備一套圖文并茂、內(nèi)容豐實(shí)的少兒百科全書(shū)。當(dāng)孩子問(wèn)到稀奇古怪的問(wèn)題時(shí)，我們都可以帶著孩子從書(shū)中尋找答案。

　　有一次兒子問(wèn)我什么是細(xì)菌，什么是病毒，我想一定是老師在幼兒園提到了這些概念。于是我?guī)е鴥鹤訌陌倏迫珪?shū)中查到了相應(yīng)的詞條，而詞條上還有兩個(gè)小卡通圖案：紫色的細(xì)菌和黃色的病毒。從直觀的畫(huà)面中，孩子知道了這兩個(gè)面目可憎的家伙就是讓我們生病的罪魁禍?zhǔn)?，還知道了勤洗手、剪指甲、按時(shí)刷牙就能把這些可惡的家伙趕走。接著，我又找來(lái)科普讀物《血液和心臟》(南師大出版社)，從中兒子了解了白細(xì)胞、紅細(xì)胞和血小板。這之后，兒子就有了一個(gè)口頭語(yǔ)：不知道的時(shí)候可以去看看書(shū)?。?/p>

　　于是，在這樣一個(gè)從圖書(shū)到現(xiàn)實(shí)生活，又從現(xiàn)實(shí)生活回到圖書(shū)的過(guò)程中，孩子和圖書(shū)的關(guān)系更加親密了，他愛(ài)閱讀卻不會(huì)被書(shū)本困住。

　　可能原因5：孩子就是喜歡反復(fù)讀

　　孩子總是按照自己的大綱在成長(zhǎng)，他們最知道自己需要什么，作為家長(zhǎng)，我們只要為他們提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、充分的關(guān)愛(ài)、恰當(dāng)?shù)膸椭⒆銐虻臅r(shí)間就可以了。

　　大多數(shù)孩子喜歡反復(fù)閱讀，正是成長(zhǎng)的需要。孩子由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)缺乏，閱讀經(jīng)驗(yàn)缺乏，很少能一次就讀懂所有內(nèi)容，而反復(fù)閱讀自己大致了解的東西，可以減少孩子對(duì)于新異刺激的不確定性，增加孩子的自信心、控制感和安全感。這時(shí)，反復(fù)閱讀實(shí)在是孩子的需要，無(wú)須過(guò)分擔(dān)心。

　　“媽媽，給我講故事吧！”——又一次充滿溫馨和甜蜜的閱讀開(kāi)始了，我們可以一起思考一起感動(dòng)一起書(shū)寫(xiě)孩子的童年，這是多么美好的時(shí)刻！反復(fù)，那也無(wú)非是把花釀成蜜，把蜜煉成漿的過(guò)程吧！