現(xiàn)在回想起，我從事幼兒教育工作已經(jīng)差不多10年了，但是有一些事情處理起來還是覺得力不從心……

　　場景一 欣欣放學(xué)了，“嘭”——椅子推翻了?！靶⌒狞c(diǎn)，慢慢來，媽媽會(huì)等你的，來先把椅子扶起來?！蔽艺f?？墒沁@時(shí)的她看都不看我一眼，拿起書包走到媽媽的身邊，高興地說：“媽媽我們走吧！”這時(shí)媽媽說你先把椅子扶起來吧！欣欣不理媽媽往外跑，媽媽想進(jìn)來幫忙扶起，我說“不用了，你先去找她，我來就好?！?/p>

　　場景二 第二天，我找欣欣聊了昨天放學(xué)發(fā)生的事情，讓她說出平時(shí)老師是怎樣說的，她能說出要愛惜它們等等。同時(shí)她也知道這樣做是不對(duì)的，而她也知道錯(cuò)了并承諾以后不會(huì)再這樣做了?？墒堑搅藡寢寔斫铀臅r(shí)候，這次更不得了。她不但把椅子推倒，還把它拖來拖去，我立刻阻止，不要再拖啦，椅子會(huì)壞的，可她看著我笑了笑繼續(xù)拖，而現(xiàn)在的媽媽也出聲阻止了，她就把椅子扔在地上，拿起書包跑到媽媽身邊。我說：“先把椅子放好再走好嗎？”這時(shí)她的媽媽已經(jīng)幫忙把椅子扶好，并一邊拉著她走一邊說她做法不對(duì)?？僧?dāng)走到門口時(shí)她還向我笑了笑才走，那表情就像在說：看你拿我怎么辦！這時(shí)，我真的有點(diǎn)生氣，但我又能怎樣做呢？

　　場景三 這天放學(xué)時(shí)，她媽媽來了。我特意先不叫欣欣出來，而是跟她媽媽聊起欣欣前兩天放學(xué)時(shí)發(fā)生的情況，想引起她的注意，并配合我們一起好好教育，可是她媽媽并不覺得有什么，直到現(xiàn)在欣欣每次放學(xué)不是這樣就是那樣，總之就是搞點(diǎn)小破壞什么的才走。

　　分析：

　　其實(shí)欣欣在班里的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，而且算是個(gè)聽話的孩子?？墒遣恢罏槭裁?？一看到了家人在場她就是愛搞點(diǎn)什么(有點(diǎn)叛逆，喜歡唱反調(diào))，她這樣做是想引起家人的注意，還是她根本不喜歡遵守班規(guī)或不喜歡聽老師的話呢……就這件事情我想了很多，可是到現(xiàn)在還沒想到解決的方法?；蛘邞?yīng)該平時(shí)多找她聊聊，更拉近我們之間的距離。從而了解她那樣做的原因，可孩子畢竟只有3歲啊！每次我們都聊得很開心，而她的表現(xiàn)跟平時(shí)沒兩樣。

　　反思：

　　難道是我小題大做嗎？是平時(shí)我對(duì)她的要求過高嗎？是平時(shí)對(duì)她的關(guān)注不夠還是太多了呢？還是根本就是小事情沒什么呢？到現(xiàn)在我還是不知道該如何做才能更好的。