訓(xùn)練目標(biāo)

　　提高孩子對(duì)于語(yǔ)言、動(dòng)作、故事情節(jié)的記憶能力，并拓寬記憶廣度。

　　條件

　　準(zhǔn)備幾個(gè)好玩的手偶。

　　原理

　　手偶游戲有很好的互動(dòng)性，孩子在與家長(zhǎng)玩手偶的過(guò)程中，要求他眼到、手到、心到，記憶故事情節(jié)，并記憶爸爸、媽媽所做的手偶動(dòng)作。經(jīng)常用手偶表演故事，孩子講故事的能力會(huì)大幅度提高，能夠記住更多的故事和兒歌。

　　訓(xùn)練 表演手偶故事

　　家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)演出手偶戲，例如《小紅帽》、《狼來(lái)了》的故事，不但可以鍛煉孩子雙手的靈活度，刺激他的語(yǔ)言發(fā)展，還能很大程度地鍛煉加深他對(duì)于故事的記憶能力，讓他能夠?qū)W會(huì)角色扮演，記住自己角色的臺(tái)詞。

　　除了表演一些孩子喜歡的故事，還可以臨時(shí)編故事，例如媽媽先開(kāi)個(gè)頭：“我是從森林里出來(lái)的小豬，要去集市上買(mǎi)吃的東西，可是不知道路……我走啊走，遇到了小白兔，小白兔你知道怎么去集市嗎？”

　　用手偶扮演小白兔的孩子就會(huì)思考著作出回答。一般情況下，他會(huì)說(shuō)一些自己熟悉的地名，這個(gè)游戲便鍛煉了他記憶地名的能力。

　　貼心小提示

　　除了以上介紹的幾種手偶游戲，家長(zhǎng)也可以自己創(chuàng)造新的手偶，利用家中一切可以利用的工具，毛巾和各種紙杯也可以做出手偶。比起從市面上購(gòu)買(mǎi)的某種動(dòng)物的手偶，自制手偶更加有趣，還能帶著孩子一起做，鍛煉他的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

　　擴(kuò)展小訓(xùn)練

　　家長(zhǎng)試著和孩子一起表演手偶劇《咕咚來(lái)了》吧！試試看，孩子記憶臺(tái)詞的能力是否提高了許多。

　　旁白：在一個(gè)晴朗的早晨，美麗的小蝴蝶在池塘邊飛舞著，要去尋找河岸對(duì)面最漂亮的花朵。

　　蝴蝶：“好多美麗的花朵?。　?/p>

　　旁邊擬聲：“咕咚！”

　　蝴蝶：“剛才是什么聲音??？好奇怪，哎呀呀，嚇?biāo)牢?，是怪物嗎？！?/p>

　　旁邊擬聲：“咕咚！”

　　蝴蝶高聲叫：“救命??！救命??！”撞到了走過(guò)來(lái)的小猴子。

　　小猴子問(wèn)：“你怎么了？”

　　蝴蝶帶著小猴跑：“快跑快跑，咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！”

　　小猴子問(wèn)：“咕咚是什么？”

　　蝴蝶說(shuō)：“是一個(gè)怪物！從河里出來(lái)！快跑??！”

　　小猴子忙跟著蝴蝶跑，跑著跑著撞到了小老虎。

　　小老虎問(wèn)：“你們干什么呢？”

　　小猴子和蝴蝶說(shuō)：“快跑?。」具藖?lái)了！咕咚來(lái)了！”

　　小老虎問(wèn)：“咕咚是什么?。俊?/p>

　　蝴蝶說(shuō)：“是個(gè)大怪物！快跟著我們跑吧！”

　　于是，三個(gè)人一起跑，邊跑還邊喊：“救命啊，咕咚來(lái)了！”結(jié)果撞上了小花貓。

　　小花貓問(wèn)他們：“你們跑什么呢??？”

　　小老虎說(shuō)：“哎呀咕咚來(lái)了！可怕的怪物咕咚來(lái)了！”

　　小花貓覺(jué)得奇怪，就問(wèn)：“咕咚是誰(shuí)？它是怪物，你們看見(jiàn)它長(zhǎng)什

　　么樣了嗎？”

　　蝴蝶、小猴子和小老虎相互看了看，心說(shuō)：對(duì)啊，我們沒(méi)看見(jiàn)咕咚的樣子！小花貓笑了，和他們一起走到了水邊，看到在水上飄著一個(gè)大大的木瓜！

　　小花貓大笑起來(lái)：“哈哈！什么怪物?。」具斯具?，是木瓜掉到水里啦！”