創(chuàng)意頻道—— “變幻”成就夢(mèng)工廠

　　玩美中，創(chuàng)造才能的激發(fā)

　　我們應(yīng)該見(jiàn)識(shí)過(guò)許多傳統(tǒng)的美術(shù)教育，這些教育基本上會(huì)是一種重結(jié)論、輕過(guò)程、走捷徑的教學(xué)形式。在這樣的教學(xué)形式中，一切都是現(xiàn)成的——現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說(shuō)明、現(xiàn)成的講解，如此之多的“現(xiàn)成”從源頭上就剝離了知識(shí)與智慧的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了孩子的個(gè)性和靈感，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程俗化到無(wú)須智慧參與和情感體驗(yàn)的程度。這實(shí)際上是對(duì)孩子智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。當(dāng)孩子反復(fù)進(jìn)行點(diǎn)、線、面的訓(xùn)練，當(dāng)孩子對(duì)著同樣的石膏像反復(fù)訓(xùn)練素描的基本功，當(dāng)孩子從美術(shù)課中只能得到構(gòu)圖、布局、比例、明暗關(guān)系、透視、陰影等等這些極為專業(yè)卻難免枯燥的信息時(shí)，很難想象孩子能從中獲得快樂(lè)和創(chuàng)造的沖動(dòng)。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)最質(zhì)樸的體驗(yàn)：那就是一成不變總是叫人索然無(wú)味，而推陳出新卻往往叫人精神為之一振。我們常常說(shuō)：一個(gè)電視節(jié)目怎么總是用這一個(gè)主持人？天天看日日看縱是仙女下凡也叫人生厭了；又或者我們說(shuō)主持人不變也行，那他(她)能說(shuō)出點(diǎn)新鮮的東西來(lái)嗎？能夠不要總是陳詞濫調(diào)嗎？于是創(chuàng)新就幾乎成了每一個(gè)電視節(jié)目的必修課。而我們仔細(xì)想想，從盤古開(kāi)天地到如今，在人類生活中，需要?jiǎng)?chuàng)新的又何止是某一個(gè)領(lǐng)域？某一個(gè)層面？可以這么說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，人類進(jìn)步基本就成了句空話。

　　如果我們?nèi)耘f以最本能最質(zhì)樸的方式，來(lái)思考有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新這個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)令人心醉的藝術(shù)作品，總是呈現(xiàn)出一種難以言喻的內(nèi)在的變化。這樣的東西之所以打動(dòng)你，它一定不是只讓你看到它浮在表面的那些最為直接的內(nèi)容，它一定是讓你想到了更多，并且仿佛看到了背后有個(gè)未知的時(shí)空在無(wú)限延展，在那里上演著什么你并不知道，但你卻料定了那里的神奇和精彩，于是你希望自己身臨其境，你對(duì)那里的一切充滿了新鮮感和好奇。

　　我們將“無(wú)盡的變化”和“一切皆有可能”融入到玩美方案的創(chuàng)作中，于是，當(dāng)孩子全情而忘我地投入在玩美的過(guò)程中時(shí)，比如，當(dāng)孩子用自己的小腳丫踩著深藍(lán)色的顏料在鋪滿一地的紙上來(lái)回瘋跑出一片湛藍(lán)色的大海；比如當(dāng)孩子一邊聽(tīng)著古箏彈奏出的潺潺流水般的音樂(lè)，一邊用筆蘸著黑墨汁，在扇形的宣紙上潑灑詩(shī)意的夏季；再比如，當(dāng)孩子用他們最親近最喜愛(ài)的泥巴捏出自己小鞋子的形狀，自己喜歡的小朋友的模樣時(shí)，這過(guò)程是何等快樂(lè)何等享受？色彩和線條這些最基本的元素伴隨著玩美自然而然滲透到了孩子的腦海里，而最關(guān)鍵的是，孩子從小就懂得了玩美可以不斷更新，不斷創(chuàng)新，玩美的內(nèi)容可以層出不窮源源不斷。這不就是我們成年人夢(mèng)寐以求的創(chuàng)造力嗎？

　　而創(chuàng)造本身是需要勇氣的，是需要有一定的氣氛烘托的。在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的孩子可能會(huì)怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到成年人的認(rèn)可，于是寧肯隨大溜。然而，在玩美這個(gè)溫暖安全的，健康、積極、正面的情感隨處流動(dòng)的環(huán)境里，潛伏在孩子們內(nèi)心深處的想象的閘門徹底打開(kāi)，他們會(huì)毫無(wú)顧忌的畫或者手工制作自己的所見(jiàn)、所想、所感受，創(chuàng)造力的火花由此迸濺出來(lái)。

　　我們知道想象是思維的翅膀，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，也是創(chuàng)造的核心。孩子們的想象力是人生創(chuàng)造的基礎(chǔ)，童年則恰是想象發(fā)展的黃金時(shí)期。因?yàn)閮和男睦戆l(fā)展水平?jīng)Q定兒童是借助想象來(lái)創(chuàng)造的。所以，只有當(dāng)孩子們?cè)跊](méi)有逼迫，沒(méi)有壓力的情況下，才會(huì)不加拘束地、靈活自如地運(yùn)用想象。在玩美過(guò)程中，家長(zhǎng)(幼兒(兒童)教育者)要盡自己的可能去鼓勵(lì)孩子們有自己的創(chuàng)造，去標(biāo)新立異。千萬(wàn)不要要求孩子們以表現(xiàn)真實(shí)為目的，而玩美方案中所提供的那些借助于音樂(lè)、手工制作等藝術(shù)手段和游戲方式的活動(dòng)，正可以讓孩子們以自己獨(dú)特的方式，把想象和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，從而使孩子們的心理行為和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。

　　我們知道，創(chuàng)造性是人類個(gè)體普遍具有的潛能，創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，是指人們?cè)谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出嶄新的關(guān)系，尋求嶄新的答案的過(guò)程，這種思維具有彌足珍貴的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)散性。我們的孩子在這方面所具有的潛能更是無(wú)可比擬。兒童心理學(xué)研究表明，兒童擁有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。兒童的創(chuàng)造力表現(xiàn)在他們的所有活動(dòng)之中。而玩美正是孩子們可以用來(lái)充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的一種語(yǔ)言。在這里，只有充分的感知、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，才會(huì)使兒童充分的發(fā)展。

　　這里還有一點(diǎn)，我們需要特別提出來(lái)：那就是兒童創(chuàng)造的樂(lè)趣并不在于達(dá)到某種功利目的，而在于創(chuàng)造過(guò)程本身，在創(chuàng)造過(guò)程中，孩子們通過(guò)得到自我證實(shí)，從而在心理上獲得樂(lè)趣和滿足。

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