每個孩子都是獨(dú)一無二的生命個體，雖然他們的成長有一定規(guī)律性，但并不是每個孩子成長的過程和速度都一樣，有的快些有的慢些，而在能力表現(xiàn)上也有各種傾向，有的擅長于抽象思維，有的則富于形象想象力。因為每個個體的迥然不同，所以他們有著不同的內(nèi)在氣質(zhì)，外在的表現(xiàn)形式、獨(dú)特的喜好以及潛在的智慧和能力。

　　身為父母，在教育孩子的過程中要細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)孩子多元智能的發(fā)展?fàn)顩r，為孩子選擇他們欣喜接受的學(xué)習(xí)和成長方式，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予合適的指導(dǎo)和幫助，讓孩子在自我完善和發(fā)展的過程中，充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能，享受學(xué)習(xí)的快樂，成就他們那個自信、精彩、與眾不同的生命奇跡！

　　多元智能的內(nèi)容

　　1993年由美國哈佛大學(xué)教育心理學(xué)家霍華德·加德納提出了“多元智能論”，他提出了人的其中智能。1995年他加入了第八種智能——自然智能。這些內(nèi)容如下：

　　語言文字邏輯——有效運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。

　　數(shù)學(xué)邏輯智能——有效運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。

　　視覺空間智能——準(zhǔn)確感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來。

　　身體運(yùn)動智能——善于運(yùn)用整個身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧地產(chǎn)生或改造事物。

　　音樂旋律智能——察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。

　　人際關(guān)系智能——察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、冬季及感覺的能力。

　　自我內(nèi)省智能——有自知之明，并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。

　　—摘自《【美】加德納多元智能理論與教育論著選讀》