其實(shí)，我也一直在思考。雖然我還沒有遇到這個(gè)問題，但在我耳目所及的范圍內(nèi)，孩子的數(shù)學(xué)教育是最讓爸爸媽媽頭疼的。就連教子有方的老卡爾·威特①，也無一例外地被這個(gè)問題困擾了：在小卡爾的歷史、物理、自然等方面的知識已經(jīng)達(dá)到初中水平的時(shí)候，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還在艱難起步，老卡爾一度被其困擾，直至一個(gè)數(shù)學(xué)家給他指明了方向。

　　連著名的家庭教育家老卡爾·威特都覺得難以搞定的問題，被我們遇到了，不是更加正常么？所以說，你不要太擔(dān)心，這不是孩子的問題。在數(shù)學(xué)教育方面，你要學(xué)老卡爾威特那樣改變方法，或許很快就有轉(zhuǎn)機(jī)。同時(shí)，早期教育的重點(diǎn)是非智力因素，即興趣與習(xí)慣方面的培養(yǎng)，即使孩子仍然拒絕數(shù)數(shù)，也不必?fù)?dān)憂，或許某一天，他自然就會了。

　　記得我小時(shí)候，媽媽把我放在姨婆家養(yǎng)，那個(gè)時(shí)代的老人沒有早教意識，大約只教過我?guī)状螖?shù)數(shù)，而且最初我只能數(shù)到10，但大約5歲時(shí)的一天，我躺在床上無聊地?cái)?shù)數(shù)，數(shù)到10之后，不知是受什么力量指引，一下子就數(shù)下去了，一口氣數(shù)到19，坐在旁邊的姨婆馬上提醒我該數(shù)20了，于是我又接著數(shù)下去，數(shù)到29的時(shí)候，我問姨婆是不是該30了，她說是，我一下子來了信心，竟然一口氣數(shù)到了100。至今我仍然記得自己當(dāng)時(shí)吃驚而得意的心情呢。

　　當(dāng)然，按現(xiàn)在的早期教育理論，最理想的狀態(tài)是：孩子在3歲時(shí)，就能背數(shù)50～100，在這之前能夠背數(shù)1～50。也許家長覺得，寶寶“教不會”和“不感興趣”就會落后于這個(gè)進(jìn)度。想想看，你是拿早教素材正兒八經(jīng)地教？還是在生活中隨機(jī)地教？如果是前者，你就要培養(yǎng)孩子的“數(shù)量意識”，也就是孩子對數(shù)的感覺或理解力；如果是后者，你就要用更有趣的方法激發(fā)孩子的興趣。

　　數(shù)量意識是建立數(shù)概念的基礎(chǔ)，而對數(shù)的興趣是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。