3-4歲的幼兒，好奇心和求知欲變得強(qiáng)烈，思辨能力大大提高，處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期。孩子將來(lái)是墨守成規(guī)還是善于創(chuàng)新，很大程度上取決于這一時(shí)期父母能否在日常生活中有意識(shí)地稍加點(diǎn)撥。

　　給孩子留下思考的時(shí)間

　　不少家長(zhǎng)以為孩子對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度越快，思考力就越強(qiáng)，腦袋就越聰明。其實(shí)這是一種誤解。因?yàn)楹⒆踊卮饐?wèn)題往往是憑直覺，如果家長(zhǎng)滿足于孩子的這點(diǎn)“小聰明”而不去引導(dǎo)他思考，那么，孩子就會(huì)習(xí)慣于對(duì)問(wèn)題不假思索地做出回答，而沒有足夠的時(shí)間讓大腦啟動(dòng)思維“程序”。

　　所以，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)最好不要急于讓他說(shuō)答案，而是啟發(fā)他多問(wèn)幾個(gè)為什么，想出幾種解決方案，再選擇出最佳答案。這種思維練習(xí)在日常生活中隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。

　　教孩子說(shuō)話用詞達(dá)意

　　語(yǔ)言是思維的外殼，盡早教孩子準(zhǔn)確用詞，不但能防止別人誤解他的意思，而且能促使他思維活躍、思路清晰。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的話要多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)他的表達(dá)要多分析，這可以使孩子用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。比如，孩子見到好看的東西時(shí)，可能會(huì)籠統(tǒng)地用一個(gè)“酷”字表達(dá)。這時(shí)不妨問(wèn)他：“‘酷’是什么意思？‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帥’這些詞語(yǔ)有什么不同？在什么情況下用‘酷’最好呢？你說(shuō)‘酷’的時(shí)候，心里有一種什么樣的感覺呢？”幾次下來(lái)，孩子在說(shuō)話時(shí)就會(huì)注意他的用詞。當(dāng)他告訴媽媽：“這件衣服很漂亮，不過(guò)，還不夠酷”時(shí)，就說(shuō)明，他的思維正努力往準(zhǔn)確、精細(xì)的方向發(fā)展。

　　讓孩子每天畫日記

　　畫畫是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接、最樂意的一種方式。大多數(shù)孩子在學(xué)會(huì)使用清晰的語(yǔ)言之前都可以用畫來(lái)表達(dá)自己。這一時(shí)期，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把每天的感覺、把一天中他覺得最有意思的事畫出來(lái)。別去管孩子畫畫的技巧，要求他把畫的意思以及為什么要畫講給你聽就可以了。這對(duì)孩子的思維方式是一個(gè)極好的訓(xùn)練。

　　如果孩子從動(dòng)物園回來(lái)，能在日記本里畫出威風(fēng)的大老虎、機(jī)靈的小猴子和憨厚的黑熊，就說(shuō)明這幾個(gè)動(dòng)物在他的大腦中印象非常深刻。當(dāng)然，你也可以拿著他的畫饒有興趣地和他一起編起故事。編故事的過(guò)程需要思考和想象，如果孩子有一本“畫”出來(lái)的日記，那他同時(shí)也擁有了一本屬于自己的最容易自由發(fā)揮的故事書了。(玖玖)