在學(xué)習(xí)上，付出≠回報(bào)

　　“人所付出的時(shí)間和精力跟收獲和成就一定成正比嗎？”

　　不一定。面對(duì)著同樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，為什么有些孩子就能輕松應(yīng)對(duì)，而有些孩子則做不到呢？

　　根本原因只有一個(gè)，就是看這個(gè)孩子是否具備比別人強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力包括兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指的是孩子有沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能不能清楚地知道自己是為什么而學(xué)習(xí)的，有沒有“我想要，我想學(xué)”的激情。

　　另一個(gè)是學(xué)習(xí)方法，指的是孩子懂不懂得管理實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，能不能合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)不會(huì)給自己樹立信心，能不能正確應(yīng)對(duì)挫折和困難等等。

　　學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵技巧和方法才是孩子輕松勝任學(xué)習(xí)的最有效的法寶，其中，把握住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就可以了：目標(biāo)管理、時(shí)間管理、情緒管理、自信心管理。

　　妙招

　　目標(biāo)管理和時(shí)間管理

　　對(duì)于目標(biāo)管理，孩子需要懂得區(qū)分目標(biāo)與愿望的區(qū)別，會(huì)根據(jù)目標(biāo)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)和原則，比如SMART原則，為自己設(shè)立可以實(shí)現(xiàn)的聰明的目標(biāo)，而不是憑主觀臆想設(shè)立一些不切實(shí)際的笨蛋目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)制定了，還要懂得通過一些操作性強(qiáng)的方法和步驟加以實(shí)現(xiàn)，以及掌握對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整的方法。同時(shí)，衡量一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否制定合理，其中一個(gè)很重要的原則是“時(shí)間”，比如小學(xué)二年級(jí)的孩子設(shè)立的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是用三分鐘做完十道五十以內(nèi)的加減法運(yùn)算是合理的，而用十五分鐘來(lái)做就是不合理的，所以要教會(huì)孩子管理時(shí)間，學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間里做有效率的事。時(shí)間的管理就是，包括形成對(duì)時(shí)間的概念，知道時(shí)間的重要性和緊迫性，會(huì)合理安排利用時(shí)間，養(yǎng)成事前做好計(jì)劃，嚴(yán)格按照時(shí)間計(jì)劃完成目標(biāo)任務(wù)的良好習(xí)慣。

　　妙招

　　情緒管理和自信心管理

　　有家長(zhǎng)會(huì)說，我孩子制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排表，可常常是三分鐘熱度，幾天后就堅(jiān)持不了了！其實(shí)，最重要的是孩子是否學(xué)會(huì)自我控制。人人都有情緒，都會(huì)有對(duì)某些約定或規(guī)則感到厭煩的時(shí)候。

　　比如說按照時(shí)間安排表上的規(guī)定，晚上7：00－8：00是背英語(yǔ)單詞練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間，可剛好有一部電視劇精彩大結(jié)局，自己非常想看，這種矛盾就會(huì)讓自己心煩意亂?；蛘呓裉炖蠋熞?yàn)槲铱疾盍嗽谌嗤瑢W(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)我，這讓我感到很丟臉很挫敗，我是選擇繼續(xù)專心聽老師評(píng)卷講課還是沉浸在這種難過和痛苦情緒中無(wú)法解脫呢？是否能遵循目標(biāo)計(jì)劃，區(qū)別在于是人控制情緒還是情緒控制人。有情緒管理能力的孩子就會(huì)熟練地運(yùn)用各種緩解情緒的技巧將這種負(fù)面情緒處理掉，而且能運(yùn)用積極的心理暗示法進(jìn)行自我激勵(lì)，從而保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。

　　最后一個(gè)要點(diǎn)是孩子需要建立良好的自信心。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子擁有自信很難，其實(shí)只要有正確的培養(yǎng)方法，并沒有想象中那么困難，關(guān)鍵在于能不能為孩子自信心的建立創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境以及教授給他們關(guān)鍵的技巧和方法。

　　好的學(xué)習(xí)能力不是天生的

　　每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)的過程中，不可避免都會(huì)遭遇到困難，區(qū)別只是在于有的孩子具有樂觀積極的態(tài)度，以及非常強(qiáng)的觀察思考能力和歸納總結(jié)能力，非常善于從前人身上吸取經(jīng)驗(yàn)和方法，而有的孩子則不具備這樣的能力。天生條件優(yōu)越的天才孩子畢竟是少之又少的，絕大部分的孩子必須通過教授的方式來(lái)獲得這種學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槟繕?biāo)管理、時(shí)間管理、情緒管理和自我形象的塑造都是屬于情商的范疇，所以我們建議家長(zhǎng)可以通過專業(yè)的兒童情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子擁有這幾項(xiàng)能力，提高學(xué)習(xí)能力，輕松勝任學(xué)習(xí)，為孩子的成長(zhǎng)和成功創(chuàng)造加速度。