教育是一門科學(xué)，有自身的規(guī)律，必要的批評有助于孩子的健康成長，是孩子走向成功的推進(jìn)器和催化劑。在實踐中，運用賞識教育一定要有度，在對孩子教育的同時，賞罰分明可能更有用。

　　孩子在小朋友身上畫畫，媽媽對孩子不僅不批評，還夸孩子有創(chuàng)意，稱這是 “賞識教育”！時下，無論是學(xué)校還是家庭，“你真是一個乖孩子！”“你做得真好！”等成為“賞識教育”的標(biāo)準(zhǔn)用語。

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，賞識教育可謂一大熱門話題。誠然，賞識教育，它以呵護學(xué)生的自尊心和自信心凸顯教育的人文本質(zhì)。對孩子多肯定、多鼓勵，有利于激發(fā)其潛能、培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

　　然而，賞識教育并不是包治百病的靈丹妙藥，隨著孩子慢慢長大，家長和老師漸漸發(fā)現(xiàn)賞識教育帶來了一個突出的問題：孩子只愿聽好話，不愿聽任何批評，也經(jīng)受不起一點兒挫折。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N‘精神鴉片’，而現(xiàn)實世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子 ‘賞識’這種鴉片的?！薄墩撜Z》中就有孔子批評學(xué)生的記載，宰予白天睡覺，孔子批評他“朽木不可雕也”，宰予后來卻成了孔子的高足。賞識和批評應(yīng)是教育的雙翼，只有賞識沒有批評的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，至少是不完整的教育。

　　教育是一門科學(xué)，有自身的規(guī)律，必要的批評有助于孩子的健康成長，是孩子走向成功的推進(jìn)器和催化劑。其實，孩子知道自己犯錯的時候，內(nèi)心都有一種要接受批評的準(zhǔn)備，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育，是符合其心理需求的。所以，在實踐中，運用賞識教育一定要有度，在對孩子教育的同時，賞罰分明可能更有用。