學(xué)校也喜歡把孩子打造得聽話點(diǎn)。現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育就總是在身體和意志上控制孩子，不給孩子自由。我曾經(jīng)在一所宣傳個(gè)性化教育的國(guó)際幼兒園參觀，看到這樣一幕：小朋友剛起床，圍坐在桌子邊準(zhǔn)備吃午點(diǎn)。生活老師端上一盤梨子，小朋友們伸手欲拿，班主任老師嚴(yán)肅地呵斥：“老師請(qǐng)你們吃了沒有？”小朋友們見狀，伸到半路的手趕緊縮了回來(lái)，老老實(shí)實(shí)坐在桌子邊等候。過(guò)了一會(huì)兒，這位老師可能覺得“時(shí)機(jī)”成熟了，下了指令，“小朋友請(qǐng)吃！”待老師下令，小朋友方才伸手拿起梨子吃了起來(lái)。

　　類似的情節(jié)我不陌生，曾經(jīng)在別的幼兒園目睹過(guò)無(wú)數(shù)次。在那里，小朋友做什么事情都必須經(jīng)過(guò)老師的允許，否則就會(huì)被制止和呵斥?！袄蠋熣?qǐng)你們吃了沒有”的潛臺(tái)詞就是“老師沒請(qǐng)，你們就不能吃”，這句話可以延伸成“老師沒允許，你們就不能做”。體現(xiàn)的是老師的教育觀，即凡事都要經(jīng)過(guò)老師允許，否則就是不對(duì)的。這就是對(duì)孩子的一種控制。這樣的老師幾乎遍及每一個(gè)幼兒園，這樣類似的言論隨處都可以聽到。

　　過(guò)于聽話順從的孩子心理是不健康的，長(zhǎng)期的壓抑會(huì)導(dǎo)致人格的缺陷。由于在成長(zhǎng)過(guò)程中太過(guò)順從，聽話的孩子往往壓抑了太多的內(nèi)心需求。這種壓抑會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)極端，一是在壓抑和沉默中爆發(fā)，某一天遇到導(dǎo)火索，就會(huì)采取一些極端行為；二是在長(zhǎng)期的壓抑中喪失了個(gè)性，只知道逆來(lái)順受，徹底成為一個(gè)沒有思想和靈魂、任人擺布的傀儡。

　　經(jīng)常有老實(shí)聽話的孩子殺人的新聞見諸報(bào)端。我們的教育培養(yǎng)出這樣的孩子真是一個(gè)悲劇，這是失敗的教育！我們到底需要什么樣的孩子？聽話？順從？不惹事？不少學(xué)校和家長(zhǎng)評(píng)判一個(gè)孩子是不是好孩子，標(biāo)準(zhǔn)就是：聽話+成績(jī)好。

　　當(dāng)然，有人可能會(huì)認(rèn)為，上面的例子是比較極端的，我的孩子絕對(duì)不會(huì)那樣。但是那些極端例子的家長(zhǎng)一開始是否料到會(huì)是這樣的結(jié)局呢？倘若他們一開始就料到是這樣的結(jié)局，他們還會(huì)要求孩子一味地聽話嗎？

　　更多的是生活當(dāng)中的“聽話”的成人。我的一個(gè)表妹，小時(shí)候是個(gè)乖巧聽話的孩子，什么事情都聽父母的，是親戚們交口稱贊的好孩子。長(zhǎng)大后由父母挑選了一個(gè)男朋友，盡管表妹很不愿意，但不敢違抗父母之命，勉強(qiáng)跟這個(gè)人結(jié)了婚。生了孩子后，老公好賭成性，經(jīng)常打她。表妹不堪毒打，逃回娘家?？墒?，婆家不準(zhǔn)她看孩子，她經(jīng)常一年多才見孩子一次。因此，她每日在對(duì)孩子的思念中煎熬，痛苦不堪。表妹的婚姻不幸，深層原因就是她沒有獨(dú)立的人格和個(gè)性。連婚姻大事都不能自己做主，還有什么能自己做主呢？一個(gè)沒有獨(dú)立個(gè)性、不能主宰自己的人是可悲的，小時(shí)被父母控制，長(zhǎng)大被別人控制，無(wú)論怎樣都逃脫不了悲劇的命運(yùn)。

　　有家長(zhǎng)可能會(huì)感到疑惑，不要孩子聽話，那孩子豈不是會(huì)無(wú)法無(wú)天？

　　我在這里所說(shuō)的不要孩子聽話，指的是家長(zhǎng)不要利用自身的權(quán)威壓制孩子，強(qiáng)迫孩子聽話。如果家長(zhǎng)理解了孩子，其要求和孩子的內(nèi)心需求一致的時(shí)候，孩子是非常樂(lè)意順從的。曾經(jīng)有很多朋友羨慕我，問(wèn)我為什么周周這么聽話懂事，講得清(注：方言，講道理講得通)。他們口里的“聽話”實(shí)際上就是我所說(shuō)的“講理”。我說(shuō)，沒什么秘訣，就是我盡量去理解她，傾聽她內(nèi)心的聲音。我先聽她的話，然后才是她聽我的話。實(shí)際上，這種“聽話”，是孩子聽他自己的話。

　　孩子沒有好壞之分，只有個(gè)性的不同。“聽話”不等于好孩子，“不聽話”也不等于壞孩子。我們可以要求孩子講理，而不應(yīng)該要求孩子一味地聽話。孩子首先是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有獲得身體和意志上的自由的權(quán)利。作為父母，我們不應(yīng)該要求孩子言聽計(jì)從。過(guò)于聽話等于盲從，孩子將失去自己的個(gè)性，失去獨(dú)立的思考，今天被父母主宰，明天被別人主宰。

　　中國(guó)文化的劣根性之一就是奴性。一個(gè)沒有自由意志、不能獨(dú)立自主的人是不能掌控自己的人生的，只能被人奴役。一個(gè)被奴役的人是不會(huì)幸福的，一個(gè)被奴役的民族是沒有希望的。教育孩子，首要的就是尊重孩子，讓孩子獨(dú)立自主。作為父母，我們應(yīng)該從小就在孩子的心靈中播撒自由、獨(dú)立的種子。這樣做的意義從小處講，是播種孩子幸福的人生；往大處講，是種下了國(guó)家和民族振興的希望。

　　重點(diǎn)提示：

　　在強(qiáng)勢(shì)的大人或不講理的小孩侵犯自己權(quán)益的時(shí)候，孩子的反應(yīng)往往是忍氣吞聲和違心地屈從。所有聽話的孩子都是被成人長(zhǎng)期壓制而練成的！

　　過(guò)于聽話順從的孩子心理是不健康的，長(zhǎng)期的壓抑會(huì)導(dǎo)致人格的缺陷。教育的核心就是建構(gòu)健康的人格，而不是學(xué)多少知識(shí)，考了多少高分。

　　有時(shí)候，我們可以“不要孩子聽話”?！安灰⒆勇犜挕敝傅氖羌议L(zhǎng)不要利用自身的權(quán)威壓制孩子，強(qiáng)迫孩子聽話。