在孩子看來，學(xué)習(xí)往往是件枯燥的事情，有那么多的知識要掌握，有那么多的東西要記憶，孩子自然不會對學(xué)習(xí)感興趣。媽媽在這個時候不要著急，尤其是在3—6歲的時候，這個時期的孩子才剛剛接觸學(xué)習(xí)，若是媽媽急躁、嚴(yán)厲的態(tài)度影響到了他，他勢必會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。所以，媽媽只有用正確的態(tài)度和方法引導(dǎo)孩子，才能讓他逐漸對學(xué)習(xí)感興趣。

　　要點一：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵

　　學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是需要循序漸進的，孩子對學(xué)習(xí)的印象也是通過一些生活細(xì)節(jié)一點一點地建立起來的。媽媽要注意，3—6歲是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)能力的黃金期，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵期。

　　經(jīng)典事例

　　事例1：

　　媽媽很注重對3歲女兒的教育，她經(jīng)常買來古詩、宋詞來教女兒背誦。女兒一旦流露出不想背的表情，媽媽就會語重心長地對她說：“寶貝，你一定要好好背這些古詩詞。你只有好好學(xué)習(xí)，將來你才能有出息??！”女兒一臉茫然地看著媽媽，她并不知道有出息是什么意思，也不明白背古詩和有出息之間有什么必然的聯(lián)系。

　　事例2：

　　3歲半的朝陽正開心地玩著爸爸給買的玩具小飛機，但媽媽卻走過來拿走了小飛機，然后她笑瞇瞇地舉了一塊小題板說：“來，兒子，跟媽媽去學(xué)數(shù)學(xué)?！背柕男★w機被拿走，他就已經(jīng)很不開心了，現(xiàn)在一聽要學(xué)習(xí)，他立刻噘起了嘴……

　　教育感悟

　　就如某些教育專家所說，對于3—6歲的孩子來說，他們眼中的任何事物都是沒有太大區(qū)別的，只要能夠激起他的興趣，只要他感覺到有意思，那么他就有可能會把自己的注意力放在這些事物上面。這個時期的孩子剛剛接觸學(xué)習(xí)，如果他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和玩一樣有趣，那么他就會對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大地興趣，自然也就不會反感了。

　　而且，隨著孩子年齡的增長，他對外部世界進行探索的主動性將會越來越強烈。到了那時候，他就會明白學(xué)習(xí)與玩耍是有所不同的，媽媽在孩子3—6歲時候的正確指導(dǎo)，將會使他能更快地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

　　所以，媽媽自己要先擺正態(tài)度，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣不能操之過急，要遵循孩子的年齡特點，采取有效的措施，才能讓孩子逐漸愛上學(xué)習(xí)。

　　媽媽妙招

　　1.不要用講道理的方式催促孩子學(xué)習(xí)。

　　對孩子講大道理，恐怕是大多數(shù)媽媽經(jīng)常用的教育方法，但這種講道理的方法也要注意孩子的年齡特點。對于不過才三四歲的孩子，媽媽就開始講大道理，那么他就會如事例1的孩子那樣，根本不知道媽媽在說什么。盡管表面看來媽媽很是苦口婆心，也很是盡心盡力，但不明白媽媽真正意圖的孩子，也就不可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。

　　所以，對3—6歲的孩子，媽媽應(yīng)該盡量用淺顯易懂的方式對其開展教育，即使是要讓他能夠好好學(xué)習(xí)，也要用符合他年齡特點的說法，而且教育內(nèi)容也要能讓孩子聽明白。比如，當(dāng)孩子不愿意好好學(xué)拼音的時候，媽媽可以這樣說：“你最喜歡聽故事了，要是你能認(rèn)識字，你就可以自己看故事了，那樣你就能知道許多許多好玩的事。學(xué)好拼音你才能認(rèn)識字，認(rèn)識的字越多你看的故事也就越多，你不想試試嗎？”孩子只有理解了媽媽說的話，他才能去照做，否則媽媽就真的是“對牛彈琴”了。

　　2.學(xué)習(xí)的形式一定要有趣。

　　對這個年齡段的孩子來說，他的理解能力、認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展都是有限的。所以，很多媽媽都會發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)大多是開頭因為感覺新鮮而好好學(xué)幾天，但時間一長，他就不再對這些東西感興趣了，甚至還會有排斥的心理。

　　這其實就是孩子在向媽媽發(fā)出的一個信號：媽媽教的東西很沒有意思，引不起他的興趣來。因此，媽媽一定要學(xué)會變換孩子的學(xué)習(xí)形式，爭取讓它們以有趣的方式呈現(xiàn)在孩子的面前。比如，媽媽可以通過和孩子做小游戲，來讓孩子在情景中認(rèn)字；媽媽還可以在讓孩子在吃餅干的時候?qū)W習(xí)數(shù)數(shù)，等等。這些方式既貼近孩子生活，又能引起他的興趣，他自然也就愿意去學(xué)。

　　3.正確對待孩子的“創(chuàng)意”。

　　孩子的思想是沒有束縛的，即使是三四歲的孩子，他也會根據(jù)自己的理解去作出一些判斷與結(jié)論。也許有的媽媽會說，孩子的創(chuàng)意有時候是不合理的，這樣不是在給他做一個誤導(dǎo)嗎？其實不然，隨著孩子年齡的增長，他對某些知識的理解就會慢慢增加，而且隨著他學(xué)習(xí)的東西越來越多，經(jīng)驗越來越多，一些小時候看來難懂的事情到時候自然也就能明白。

　　媽媽要正確對待孩子的創(chuàng)意，不去隨便否定，也不去隨便糾正，這樣才能更好地保護他的好奇心。如果再加上積極的引導(dǎo)，也就能很快培養(yǎng)出孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.不要強迫孩子犧牲玩耍時間。

　　有的媽媽看到孩子總是在玩，就會變得很擔(dān)憂。她會覺得：別的孩子都在拼命學(xué)習(xí)的時候，我的孩子卻在玩，那他將來是不是會比別的孩子落后許多呢？一旦有了這樣的想法，媽媽就有可能會像事例2的媽媽那樣，看似好心地去勸孩子學(xué)習(xí)，但實際卻起不到好的效果。

　　孩子因為自己玩耍的時間沒有了，他就會產(chǎn)生抵觸情緒，他就會認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一件討厭的事情，因為學(xué)習(xí)占據(jù)了他的快樂時間。這樣不但不會讓孩子對學(xué)習(xí)有興趣，反而會讓他越發(fā)討厭學(xué)習(xí)。

　　要點二：學(xué)習(xí)興趣不等于上興趣班

　　許多媽媽在孩子剛剛對學(xué)習(xí)有一些好奇的時候，就開始迫不及待地培養(yǎng)他的“學(xué)習(xí)興趣”。大家都說“不能輸在起跑線上”，于是，媽媽便也為了孩子能夠快速“起跑”，讓他進入各種各樣的興趣班，以幫助他更快地發(fā)展“學(xué)習(xí)興趣”。但這種想法其實是錯誤的，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并不等于讓他去上興趣班。

　　經(jīng)典事例

　　事例1：

　　小嘉的音樂天賦顯現(xiàn)得很早，1歲多的時候，聽見音樂她就會跟著樂聲擺動身體。3歲時，小嘉進了幼兒園，與此同時，媽媽也為她報了一個電子琴班。媽媽認(rèn)為，既然小嘉對音樂有興趣，那就應(yīng)該抓住時機多進行培養(yǎng)，將來也是一個特長。

　　但進了興趣班之后，小嘉每天學(xué)的都是五線譜、小蝌蚪樣的音符，重復(fù)枯燥的單音練習(xí)，她覺得非常沒意思。但媽媽每天卻還監(jiān)督她學(xué)。后來，小嘉對去學(xué)電子琴越來越抵觸，甚至拒絕再碰琴。媽媽不明白，原來那個愛音樂的小嘉哪里去了呢？

　　事例2：

　　媽媽給5歲的心怡報了好幾個興趣班：舞蹈、游泳、書法、繪畫……每天，媽媽要接送心怡從這個興趣班到另一個興趣班，還要關(guān)心她的學(xué)習(xí)進度，媽媽覺得身心都疲憊不已。再看看心怡，每天都生活得很緊張，她玩耍的時間已經(jīng)基本沒有了。但媽媽卻說：“這也是沒辦法的事，為了將來有個好前途，一定要從小就抓緊，不能半途而廢。”

　　教育感悟

　　曾經(jīng)有人對參加興趣班的孩子進行過一個訪問，來調(diào)查孩子在興趣班里的學(xué)習(xí)情況。但結(jié)果卻是：60多名孩子中，有近80%的孩子在興趣班里的學(xué)習(xí)狀態(tài)很是消極；有65%的孩子對學(xué)習(xí)班里單一、標(biāo)準(zhǔn)、程式化的教學(xué)感覺不舒服，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想；80%以上的孩子在興趣班里過得不開心。這些孩子也許之前都是有學(xué)習(xí)興趣的，但是一進入了興趣班，這些興趣卻都隨著時間的推移而蕩然無存。

　　3—6歲的孩子主要的精力還是在玩耍上。他這時候表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣多是因為他覺得好奇、好玩，這就需要媽媽能正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要讓他既能學(xué)到知識，又不會丟了興趣。媽媽一定要清醒地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)興趣與上興趣班不一樣，不能只強調(diào)讓孩子要學(xué)得更多，并將他送進興趣班。否則，他的興趣反而就會被磨滅，也起不到好的學(xué)習(xí)效果。

　　媽媽妙招

　　1.媽媽要明白，興趣班也是一柄雙刃劍。