每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)行為結(jié)果，讓孩子體驗(yàn)“行為后果”，他就有了辨別行為的經(jīng)驗(yàn)，知道哪些行為是適當(dāng)?shù)?，哪些行為是不適當(dāng)?shù)?，這就能減少孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

　　一回家，小偉就把自己的東西隨手一放，以致經(jīng)常在上學(xué)前找不到東西而向媽媽求助。那天，小偉找不到自己的紅領(lǐng)巾，媽媽也急著去上班。兒子喊媽媽幫忙，媽媽一邊幫著找，一邊埋怨兒子亂放東西，結(jié)果母子兩人都遲到了。

　　在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，越早讓孩子自己做自己的事情，孩子就越能管理好自己的生活。當(dāng)媽媽意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)，她找兒子談話了。媽媽很鄭重地說(shuō)：“你有自己的房間，你的物品怎么放自己決定，如果找不到，媽媽不再幫你，所以你今后要養(yǎng)成把物品擺放到固定位置的習(xí)慣?！?/p>

　　媽媽說(shuō)到做到。一次，兒子因?yàn)檎也坏秸Z(yǔ)文書(shū)向媽媽求助的時(shí)候，媽媽柔聲說(shuō)：“很抱歉，我沒(méi)辦法幫你?！苯Y(jié)果，小偉又一次遲到了。有了這一次教訓(xùn)，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子在用心地改變自己，放東西逐漸地有次序了，找不到東西的次數(shù)越來(lái)越少。

　　事實(shí)上，孩子的感受力是很強(qiáng)的，當(dāng)“壞的結(jié)果”出現(xiàn)時(shí)，他會(huì)很快意識(shí)到自己哪些行為是不正確的。那么，我們應(yīng)該如何讓孩子體驗(yàn)“行為后果”呢？

　　·溝通技巧·

　　1.從小就讓孩子“體驗(yàn)后果”

　　孩子在6歲以前，給他一個(gè)充分自由的成長(zhǎng)空間很有必要，但是一定要把握好自由的邊界，否則可能會(huì)讓孩子戴上“不自由”的枷鎖。

　　妞妞在家里喜歡穿著鞋在床上蹦跳、拿著大人的書(shū)當(dāng)廢紙撕、用小番茄當(dāng)飛鏢……媽媽見(jiàn)了，總是一笑而過(guò)。上幼兒園后，妞妞還是經(jīng)常穿著鞋在床上亂跳；滑滑梯不排隊(duì)，總是爭(zhēng)搶；還撕別的小朋友的圖畫(huà)書(shū)。老師批評(píng)她，小朋友不喜歡她，使她覺(jué)得不自由，每天早上哭著鬧著不愿意去幼兒園……

　　幼教專家提醒，規(guī)則不是自然而然就有的，對(duì)于孩子在自由成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些違反規(guī)則的行為，大人必須明確指出“你這么做不對(duì)”。家長(zhǎng)及時(shí)制止孩子不正確的做法，孩子做事情才不會(huì)以“我喜歡”為標(biāo)準(zhǔn)，而是以“能不能做”為標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.提前告知孩子“行為后果”

　　孩子思想簡(jiǎn)單，考慮問(wèn)題不周全，又容易被環(huán)境左右，很容易做錯(cuò)事。如果提前告知孩子行為后果，就可能使得孩子冷靜思考自己的行為。比如，孩子不好好吃飯，家長(zhǎng)不端著碗追著孩子喂飯吃，也不勸說(shuō)孩子多吃點(diǎn)，而是收起家里的零食，告訴孩子：“不好好吃飯，就會(huì)挨餓?！弊尯⒆佑H身體驗(yàn)一下，意識(shí)到自己的行為會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果，才能控制自己的壞行為，建立良好的行為。

　　3.讓孩子品嘗后果

　　有一則故事：有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，然而，他3個(gè)兒子的漁技都很平庸。他向路人訴說(shuō)苦惱：“我從他們懂事起就向他們傳授捕魚(yú)技術(shù)，這么多年辛苦總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)都傳給了他們，可他們的技術(shù)還是很差！”路人問(wèn)：“他們一直跟著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！甭啡苏f(shuō)：“你只傳給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)?！?/p>

　　當(dāng)家長(zhǎng)告訴了孩子行為后果，孩子還一意孤行的時(shí)候，那么就讓孩子品嘗后果。這時(shí)，父母不必為可能產(chǎn)生的后果預(yù)先做防備，更不用擔(dān)心孩子的不當(dāng)行為會(huì)持續(xù)發(fā)生，只管提供機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)自己行為的結(jié)果，孩子自然會(huì)從不當(dāng)行為的結(jié)果中得到教訓(xùn)。

　　值得注意的是，雖然讓孩子品嘗后果能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，但是一定要以安全為前提。