有一個(gè)有趣的例子，一個(gè)4歲左右的小女孩單獨(dú)跟她外祖母住在鄉(xiāng)村莊園里。這小女孩顯然想打開(kāi)花園里人造噴泉的龍頭，以便能看到噴水。但正當(dāng)她要這樣做時(shí)，突然把手縮回來(lái)了。她的外祖母鼓勵(lì)她開(kāi)龍頭，但這小孩回答說(shuō)：“不，保姆不喜歡這樣。”于是這位外祖母試圖說(shuō)服她，對(duì)她說(shuō)我允許你這樣做。一想到馬上能看到噴水，小女孩既高興又滿意地笑了起來(lái)。然后她伸出了手，但是快要接觸到水龍頭的時(shí)候，她又把手縮了回來(lái)。很明顯，并不在場(chǎng)的保姆的禁令，比身邊外祖母的鼓勵(lì)具有更大的力量。

　　在童年期當(dāng)兒童開(kāi)始意識(shí)到自我，他的感官處于一種創(chuàng)造性的狀態(tài)時(shí)，他特別容易受到暗示。在這個(gè)時(shí)期，成人能夠悄悄地潛入兒童之中，用他的意志激發(fā)兒童的意志，使兒童產(chǎn)生變化。

　　在我們的學(xué)?！皟和摇崩铮覀儼l(fā)現(xiàn)，如果過(guò)分熱情或者用夸張的動(dòng)作給兒童示范如何做某些事情的話，兒童自我思維和判斷的能力就會(huì)受到壓抑。可以這樣說(shuō)，這種活動(dòng)跟應(yīng)該支配自己的兒童的內(nèi)在自我分離，而由另一個(gè)外來(lái)的自我繼續(xù)下去，雖然這個(gè)自我更強(qiáng)有力，但它并不屬于兒童。這個(gè)外來(lái)的自我有力量剝奪兒童自己的不成熟的活動(dòng)手段。通常成人并不愿意這樣做，雖然他能夠通過(guò)所謂催眠的暗示支配兒童，但他沒(méi)有意識(shí)到其實(shí)他已經(jīng)在這樣做，甚至也沒(méi)有意識(shí)到這種影響的存在。

　　一次，一個(gè)2歲左右的兒童把一雙臟鞋子放在白床單上。我沒(méi)有多加思考就沖過(guò)去拿起鞋子，把它們放在房間角落里，并說(shuō)：“它們是臟的”。然后，我用手把床單上放過(guò)鞋子的地方撣了撣。自這件事之后，這個(gè)小家伙無(wú)論何時(shí)只要看到鞋子就會(huì)奔過(guò)去說(shuō)：“它們是臟的”。然后他又會(huì)走到床邊，把手按在床上，似乎要把它弄干凈，雖然鞋子并沒(méi)有在床上放過(guò)。

　　成人的禁令很容易對(duì)兒童的活動(dòng)產(chǎn)生一種約束力，但在刺激兒童的反應(yīng)時(shí)，這些禁令并沒(méi)有如此顯著的作用。這種約束性的影響主要來(lái)自有教養(yǎng)的和善于自我約束的成人，尤其是來(lái)自那些文雅的保姆。

　　有點(diǎn)類似的一個(gè)例子是有關(guān)一個(gè)稍大一些的孩子：

　　他是個(gè)7歲左右的男孩，當(dāng)他坐著并看著遠(yuǎn)處吸引他的某種東西時(shí)，他站起來(lái)準(zhǔn)備朝那個(gè)東西走去，但是，他又退回來(lái)，坐了下來(lái)，似乎他由于無(wú)法克服的意志動(dòng)搖而感到痛苦。

　　誰(shuí)是阻止他起步的“主人”呢？沒(méi)有人知道，因?yàn)檫@種記憶甚至在兒童的心靈中也已蕩然無(wú)存。