宋含璋今年10歲了，對她來說寒假不過是又一個緊張階段的開始，父母早已經(jīng)替她報名參加了奧數(shù)預(yù)備班、繪畫班、鋼琴輔導(dǎo)等六七門輔導(dǎo)課程。

　　“成才”已經(jīng)成為現(xiàn)代父母們苦心追求的目標，為了把孩子培養(yǎng)成所謂的“天才兒童”，孩子們在父母加班加點的“制造”下，向提前“成才”的目標負重前行。而在文化商人和媒體的炒作下，各種天才兒童的神話又不斷涌現(xiàn)，各種培養(yǎng)天才兒童的“革命性”學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗和心得也不斷地見諸于報刊和廣播電視，讓父母們更加堅定培養(yǎng)天才的決心。

　　天才兒童成長存在缺陷

　　在名目繁多的輔導(dǎo)班里，“奧賽”班頗受家長的青睞，獲獎后的種種好處早已眾人皆知。可是一位曾帶隊參加國際“奧賽”的領(lǐng)隊這樣描述中國小選手，“他們只有在看到習(xí)題的時候眼睛才會發(fā)亮”。北京師范大學(xué)劉兼教授說：“在‘奧賽’中獲獎的不少人不愿繼續(xù)從事數(shù)學(xué)研究，個別人甚至一輩子不愿意再接觸任何一個數(shù)學(xué)符號”。數(shù)學(xué)家張奠宙則說，“他們對考試以外的題目毫無興趣，更缺乏對科學(xué)、對自然、對人類社會的探索精神和好奇感”。讓人傷心的所在就是：當我們的孩子在獲得種種大人所看重的榮譽時，他的成長已經(jīng)存在不可避免的缺陷。

　　或許在那些獲得國際大獎的選手和家長看來，這種以缺陷成長為“成本”的行為是值得的。我們不否認家長的初衷是想挖掘孩子們某一方面的潛能，發(fā)揮他們的特長。因為按照常理，在一定比例的社會人群中，少數(shù)具備某一方面天賦的孩子經(jīng)過訓(xùn)練脫穎而出是很正常的事情。于是，很多的孩子在大人們的安排下為早日成為“天才兒童”苦苦煎熬。

　　利益驅(qū)動傷“天才”

　　“一舉成名天下知”，有了名就有了利。這就是我們一些家長“驅(qū)使”孩子進各類“奧賽”班、體校和藝校進行特長培訓(xùn)的動機。各種國際大賽無非是一種高檔次的檢驗方式，大獎的設(shè)立也只不過是一種激勵手段。而我們的家長卻把拿獎成才當成全部，各種“天才榮譽”、“國際大獎”就像一個個漩渦，吸引著千萬個家庭圍著它轉(zhuǎn)。為了成才，孩子們被剝奪了選擇愛好的權(quán)利，扔掉了學(xué)習(xí)成長中的樂趣，日復(fù)一日年復(fù)一年地練習(xí)著同樣的科目，目的只是為了奪獎爭榮譽，成為人們眼中的天才。更可悲的是，那些在國際大賽中拿獎的少數(shù)選手名利雙收了，而那些在層層選拔中被無情淘汰的孩子們呢？他們的處境又是什么樣的呢？極端功利主義的培養(yǎng)動機和舍本逐末的選拔體制導(dǎo)致了目前這樣一種局面。

　　家長們也知道教育孩子急不來，但是偏偏所謂的“起跑線”教育逼得許多家長狠心咬牙讓自己的孩子接受各種各樣的特長培訓(xùn)，一個家長說道：“現(xiàn)在社會競爭這么激烈，不讓他學(xué)點什么特長將來怎么生存啊。”

　　過分教育扭曲人格

　　中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長、北師大教育科學(xué)研究所研究員趙忠心說，當前社會對“天才兒童”的盲目炒作，實際上是在誤人子弟。孩子過早出名，孩子會變得很浮躁，往往會莫名其妙地傲視周圍的一切，自以為了不起，不思進取，不求上進，藐視、防范甚至敵視周圍的人，最后很有可能變成“小時了了，大時平平”的悲劇人物。

　　孩子的成長是一個漫長的過程，教育有作用但不是萬能的，不是父母想到的孩子就一定能做到。“教育有多大膽、孩子就有多高才”的觀點，實際上違背了教育的客觀規(guī)律。教育應(yīng)該適應(yīng)孩子的天性，讓孩子在這個過程中擁有更多的主動權(quán)，為樂趣而學(xué)習(xí)，而不要為了功利的目的而學(xué)習(xí)。

　　由于受錯誤的“天才教育”思想的誤導(dǎo)，許多父母對孩子實施了過分教育，結(jié)果反而對孩子造成了人格上的扭曲。趙忠心指出，如果父母對孩子期望過高、支配過多，會讓孩子變得很脆弱，常常為了避免錯誤而放棄了自己的創(chuàng)造性，放棄通過失敗來學(xué)習(xí)的機會。長此以往，會讓孩子失去創(chuàng)造力和想像力。另一方面強烈的壓抑會讓孩子產(chǎn)生人格上的兩面性，在父母和老師面前是一個樣，背后又是一個樣。

　　對家長們“怕孩子輸在起跑線上”的顧慮，趙忠心說，生存競爭愈發(fā)激烈，所以利益問題不能不在教育中有所考慮，但必須將眼前利益和長遠利益結(jié)合起來，不要用眼前利益代替長遠利益。